RED EXPERIENCIAS FEB

¿Por qué anotan menos los equipos de formación?

14/03/2012


Paco Redondo, entrenador del equipo junior del Joventut de Badalona analiza las posibles razones sobre la menor anotación de los equipos en categorías en formación.


Paco Redondo

Hay una serie de puntos que cada entrenador cada vez más tiene en cuenta.Algunos acertados y otros no. Todo se resumiría en que somos cada día más ganadores (y NO competidores), y menos formadores. Ya que creo que competir es una manera de formar.


1. Cada vez somos más entrenadores de equipos. Quiero decir, dejamos de potenciar jugadores, para ponerles al servicio de una táctica colectiva. En muchos equipos predomina el saber hacer como equipo que la potenciación de jugadores en formación que pueden llegar a dar un salto importante en ligas superiores simplemente por el bien del resultado, y consecuentemente, el bien PARA el entrenador.

2. Evolución del baloncesto. Los equipos están muy estructurados por inicios, por POCAS pautas de juego, y sistemas muy rígidos, cosa que hace que delimitemos al jugador en su toma de decisión. Eso al contrario de lo que podamos pensar, provoca MÁS errores y MÁS dudas a los jugadores. "El miedo a equivocarse".

3. Poca paciencia. Exigencia de resultados. El entrenador se autoexige una consecución rápida de resultados, cosa que hace que pierda la paciencia. Jugar por conceptos, ofrecer soluciones, diferentes lecturas,... eso necesita un tiempo, un aprendizaje y sobretodo una metodología, y los entrenadores acostumbramos a dar palos de ciego en función del resultado del Sábado.

4. Estructura de los equipos. Los equipos cada vez más tienen unos roles definidos, un balance muy marcado, y unas rotaciones parejas cada siete días.

5. No potenciamos el tiro exterior. No hacemos, ni hacemos creer tiradores.

6. El % del trabajo defensivo es cada temporada superior al ofensivo. Un ejemplo: El año pasado el Infantil y Cadete del Joventut y el Junior del FCBarcelona fueron las mejores defensas nacionales, eso luego se reflejó en el resultado final en Cto. de España, esos tres equipos consiguieron la medalla de oro. Hay veces que el desgaste defensivo, ya sea por intensidad, por Kg o por centímetros, hace que se vea reflejado en la pobre anotación ofensiva. Los entrenadores salimos contentos cuando el rival mete menos de 40 en partidos asequibles y entre 45 y 60 en partidos igualados, pero NUNCA salimos preocupados si nuestro equipo (hablo de equipos de primer nivel de formación) hace menos de 70 con todas las soluciones que te ofrecen jugadores de primer nivel en su categoría.

7.Scouting. Cada vez más y hablo por experiencia propia, los entrenadores conocemos hasta el segundo apellido del duodécimo jugador rival. Poca creatividad para el jugador salirse del guión. No la trabajamos.


El año pasado, cuando ganamos el oro en Zaragoza con el Cadete, o con el Infantil en Guadalajara, y que a su vez me valoraron como el mejor entrenador, mi equipo no llegó a 70 en ninguno de las dos finales, es justo ese premio personal? Nos cegamos por el oro y por títulos? Quizá lo que nos ha de preocupar es que ese jugador en ese campeonato, diera los pasos adelante que necesitaba para su formación. Pongo un ejemplo muy claro: Rudy Fernández NUNCA ganó un ORO en ningún campeonato de España y probablemente sea el mejor jugador de la historia del Joventut y uno de los referentes en el baloncesto español.

Con esto quiero decir, que de las experiencias a pesar de la juventud ( tengo 29 años), se aprende. Este año somos mejor ataque y mejor defensa en Cataluña. Pero, Albert Homs, David Iriarte, J.I.Nogués o Agustí Sans entre otros, están siguiendo bien el proceso para su formación qué pide la categoría? Eso es lo que nos tiene que preocupar como entrenadores. Para tener oros, siempre nos quedará una joyería.

También comentar el excelente trabajo complementario que se lleva a cabo en las diferentes selecciones FEB, no sólo por los éxitos, sinó por el seguimiento, la detección , la competitividad en sus equipos, y sobretodo por tender siempre una mano para el trabajo conjunto.

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